“公務員微專業(yè)”不能急功近利 全球資訊

• 2023-03-25 07:33:13 來源：東方資訊

警惕部分學生在求學道路上走偏□特約評論員劉晉祎

就業(yè)是最基本的民生。俗話說,人有恒業(yè)方能有恒心。對于大學生來講,在大學接受專業(yè)知識后,要想走入社會,展示個人能力,實現(xiàn)人生價值,都必定需要有一個平臺,而這個平臺主要來自于就業(yè)。能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量就業(yè),是對一個大學畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)的肯定,也是讓其能夠展示自身才華的機會。因此,大學生就業(yè)是需要學校、家庭和社會都關心重視的議題。

【資料圖】

無論是考研還是考公,首先需要大學生根據(jù)自身情況來科學選擇,只要自己熱愛,就必定有奮斗的動力,只要自己喜歡,就必定能夠干出一番事業(yè)。對于一心想考公的學生來講,學?？茖W適度地組織相關輔助工作,并無壞處。一方面,學生自愿確立這一職業(yè)方向,本身就能夠表明對這份工作的熱愛；另一方面,既然有空缺的公職人員崗位,那也表明國家和社會還是缺少這方面的人才。所以,只要學校本著為學生就業(yè)服務的理念,幫助學生走向自己熱愛的職業(yè)崗位,就是有利于學生個人發(fā)展和社會進步的。

當然,我們也要理性地分析社會上對于“公務員微專業(yè)”的不同觀點。辦“公務員微專業(yè)”并不代表要與學校的專業(yè)主干課程相沖突,學生在校學習專業(yè)課程,接受思想政治教育,這是主業(yè)主課,學生參與“公務員微專業(yè)”,這是在學成之后的就業(yè)能力提升之舉,這兩者本身是辯證統(tǒng)一的關系,如果沒有較高的專業(yè)素養(yǎng),也無法邁入公務員隊伍,踏上公務員崗位。因此,從這個角度來講,學校在合理引導學生樹立正確擇業(yè)觀基礎上,創(chuàng)新相關的就業(yè)輔導形式,這是有益的。

但是,需要引起我們注意的是,不能因為開設相關的公務員考試輔導課程,而沖淡了學生對專業(yè)能力提升的追求,特別要警惕在大學低年級就開設公務員輔導課程的舉動,這無疑會使部分學生在求學道路上走偏。同時,也需要合理引導學生根據(jù)自己專業(yè)特長,理性選擇就業(yè)方向。并不是所有的人都適合做公務員,條條大路通羅馬,只要自己在崗位上坐得住、鉆得進,再平凡的職業(yè)也能做出不平凡的業(yè)績。

(作者為青島市委黨校馬克思主義學院副院長、博士)

不能將大學教育和職業(yè)技能培訓畫等號□特約評論員高存玲

近日,西南大學歷史文化學院發(fā)布的《西南大學“公務能力與公務員文化素養(yǎng)”微專業(yè)招生簡章》引發(fā)熱議,許多網(wǎng)友將“公務員微專業(yè)”視同公務員應試培訓,批判其功利取向。

要對這一事件展開討論,首先要明確什么是“微專業(yè)”。微專業(yè)是高等教育領域新近出現(xiàn)的一種人才培養(yǎng)模式,高等學校在現(xiàn)有專業(yè)之外針對某個特定領域或?qū)I(yè)方向開設核心課程,通過靈活系統(tǒng)的培養(yǎng)有針對性地提升大學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。目前,北京大學、山東大學、華東師范大學等眾多高校開設了微專業(yè)課程。如,華東師范大學就開設了全球變化與碳中和科學、創(chuàng)意傳播、數(shù)字貿(mào)易與管理、關鍵軟件安全保障技術等微專業(yè)。微專業(yè)以專業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為導向,幫助大學生適應就業(yè)環(huán)境的同時也為未來職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。

我們不能將大學教育和職業(yè)技能培訓簡單地畫等號,但大學畢業(yè)生的未來去向不僅事關個人發(fā)展,還能對國計民生和民族未來產(chǎn)生重要影響,將直接影響國民對高等教育的認知?！案唛_低走”的大學生會降低人們接受高等教育的意愿,不利于教育事業(yè)發(fā)展和國民整體素質(zhì)提升。開設微專業(yè)是提升大學生就業(yè)能力的重要嘗試。微專業(yè)幫助大學生掌握特定領域的專業(yè)能力,在就業(yè)市場上更具競爭力。

“公務員微專業(yè)”引發(fā)爭議與當前的“公考熱”不無關系。高校推出“公務能力與公務員文化素養(yǎng)”微專業(yè),不能簡單地用“急功近利”幾個字來形容。微專業(yè)設置靈活、針對性強,相對于傳統(tǒng)的大學專業(yè),微專業(yè)面向社會熱點需求和學生就業(yè)熱點方向本就無可厚非。更不能簡單地將“公務員微專業(yè)”視同公考培訓。從課程設置來看,中國文化史、世界文化史、公文寫作、公務禮儀、創(chuàng)新哲學導論等課程對于提升學生的綜合能力不無裨益。

微專業(yè)是高等教育領域的新生事物,此次針對西南大學“公務能力與公務員文化素養(yǎng)”微專業(yè)的議論極有可能讓那些正待開設微專業(yè)的高校裹足不前。對于教育領域的新事物和新探索我們應采取更加包容的心態(tài),別用口水將它淹沒。

(作者為青島大學文學與新聞傳播學院院長助理、副教授)

別一聽到“公務員微專業(yè)”就神經(jīng)過敏□特約評論員宋守山

在網(wǎng)絡的世界中,似乎“標新”才能“立異”。這不,西南大學歷史文化學院又“攤上事兒”了,就因為開設了個“公務能力與公務員文化素養(yǎng)”的微專業(yè),就被一些人拿來指指點點,要么說學?！皽S為”培訓機構,要么就批評大學生們急功近利,甚至被扣上了一頂“范進中舉”的帽子。

此種論調(diào),真是讓人納悶,似乎只要沾上“考公”“考研”,就會被一些人想當然地“批評”。例如,前幾年網(wǎng)絡上有人給山東部分高校貼上“考研”的標簽,讓山東考生備受奚落。最近網(wǎng)絡上又有人將山東考生炒作為“巡考團”。在這些不負責任的炒作中,某些“自媒體”的流量是賺足了,但此種論調(diào)不僅有失公允,也有點武大郎開店的味道。

首先,每個人都有自己的人生選擇,只要是合法、合乎道德,都不應該被人嘲笑,這是現(xiàn)代社會最為基本的道德選擇。說大了,這是別人的人生自由；說小了,這是一個人的修養(yǎng)問題。既然作為一種選拔人才的方式,無論是研究生考試還是公務員考試,都是國家組織的極為嚴謹而嚴肅的正規(guī)考試,難道大學生憑自己的努力,走正常途徑順利通過考試,開啟另一段人生歷程,這是一種過錯嗎?記得有人在評價高考時說過:即使高考有著諸多弊端,但依舊是目前最為公平的一種人才選拔機制。

其次,還有一種論調(diào),大學應該讓學生學到“真正的知識”云云。這里想問一句:從哪里看到學生沒有學到“真正的知識”?在流水線上將螺絲擰得毫厘不差跟在公務員崗位上為人民服務,都是一種對社會的貢獻,都是術業(yè)有專攻,沒有誰的技能是“真正的”還是“不真正的”區(qū)別。所以,完全沒有必要看到新聞就妄下結論,不問青紅皂白,先占住道德的制高點,然后就開始指點江山。博學之,慎思之,明辨之,真的很重要。

至于那些將“公務員”考試,定性為“范進中舉”的人,則更不知其持何種心態(tài)了。難道國家通過考試選拔優(yōu)秀的人才,加入到為人民服務的隊伍中來,就成了“范進中舉”?所以,由一個微專業(yè)就想到了“高等教育的失敗”,這頂帽子扣得確實有點大。

(作者為青島科技大學傳媒學院副教授、媒介與社會發(fā)展研究中心負責人)

@高維:

問題的關鍵不是開了什么專業(yè),而在于怎么開展?！段髂洗髮W微專業(yè)管理辦法》顯示,設置微專業(yè)需要經(jīng)過調(diào)研、制定培養(yǎng)方案、專家論證和評審等環(huán)節(jié),并非隨意為之。就此而言,不必總盯著某些字眼來說事,對存在爭議的探索,也不宜一棍子打死。說到底,與其急著去下一個結論,不如借機深入思考:在就業(yè)市場中高校應處于哪一位置,如何釋放出微專業(yè)的真正價值。畢竟,微專業(yè)雖“微”,也是一個緊密的培養(yǎng)體系,而非松散的課程“拼盤”。

@方強說生活:

高等教育很多是一些書本上的理論知識過多,涉及到實踐知識能力的機會過少。對于培養(yǎng)大學生的高校,為學生在校期間開設一個“微專業(yè)”,讓將來有志于考公的學生提前學到一些相關知識,這是非常有益的嘗試,值得全國所有的高校,特別是文科類高校學習。

@蔣理:

從提升學生的就業(yè)競爭能力角度看,開設相關的微專業(yè),無可厚非。但是,也需要避免一種走向,即高校辦學以就業(yè)為導向變得功利化,把本來應該以能力為導向培養(yǎng)學生的大學變?yōu)槁殬I(yè)培訓所、考試培訓所。

@西南科技大學鄭巧:

不妨抱以積極的態(tài)度去看待,但必須牢牢把握“實事求是”“因人而異”的主基調(diào)。當需求與供給得到合理調(diào)配,當選修和必修相互配合,才能打造出更加科學、更加合理的人才培育方案。

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